Il mondo di Guatri

Quadro 2

I piani del rettore Luigi Guatri Bocconi del Duemila

Raddoppio della sede, degli iscritti e dei corsi di laurea. In dieci anni, al costo di 118 miliardi. Che non saranno pagati dagli studenti

di Paolo Gualandris

Il modello Bocconi è in crisi? Invenzioni di giornalisti a caccia di titoli.

Nei prossimi 10 anni l’università commerciale di Milano raddoppierà: sono già pronti i 118 miliardi di lire necessari per ridisegnare i corsi di laurea e «gli spazi disponibili». Lo assicura Luigi Guatri, rettore e consigliere delegato dell’ateneo, ispiratore del piano decennale di sviluppo nato dall’elaborazione di un centinaio di docenti e approvato a metà aprile. Il documento è riuscito a fondere le aspettative di economisti e aziendalisti, le due anime dell’università. Composta così la dicotomia storica della Bocconi, il piano è stato approvato all’unanimità, e Guatri aspetta ora soltanto l’approvazione definitiva del ministero della Pubblica istruzione. Un progetto ambizioso. E per seguirlo come si deve, Guatri anticipa a Campus l’intenzione di lasciare uno dei due attuali incarichi entro novembre. Ancora non dice quale. Anche se, si sussurra in università, in Bocconi i rettori possibili non mancano mentre quasi nessuno conosce quanto lui il funzionamento dell’ateneo.

Visibilmente soddisfatto dell’apporto fornito al progetto dai suoi docenti e dei risultati ottenuti («È il primo tentativo completo di programmazione a lungo termine di un’università italiana»), Guatri spiega la filosofia del piano decennale, un progetto che aveva in testa fin dal 1975 e per il finanziamento del quale ha lavorato con successo per anni. Lo slogan è: «L’università Bocconi, in quanto libera, è istituzione che per sopravvivere e svilupparsi deve legittimarsi con la qualità delle prestazioni che è in grado di offrire alla società civile». E, quasi a sottolineare la grande potenzialità attribuita al proprio ateneo, precisa: «Ci apriremo alla concorrenza internazionale. Nel senso che vogliamo ospitare un numero sempre maggiore di docenti e studenti non italiani. Alcuni insegnamenti verranno impartiti in inglese. E snocciola i dati che fanno della Bocconi università di eccellenza: dall’introduzione del numero chiuso al tasso di abbandono degli studenti del 25 per cento contro una media nazionale del 70. E dice: «Paradossalmente se si selezionano gli accessi in base alle motivazioni può accadere che aumenti il numero dei laureati pur in presenza di un minor numero di iscritti». E così se da un lato l’ateneo milanese assorbe il 6,2 per cento degli italiani iscritti a corsi di laurea del gruppo economico, dall’altro sforna il 13,9 per cento dei laureati del settore. Il piano prevede il raddoppio degli studenti in un periodo di presumibile calo demografico. Per Guatri non è un problema: «Le previsioni sull’andamento della domanda di istruzione universitaria indurrebbero a ipotizzare una forte riduzione. Nell’anno 2001 il contingente dei giovani di 19 anni sarà inferiore rispetto al 1986 almeno del 34 per cento. Ma siamo sicuri di non perdere la nostra fascia di mercato: per numero di laureati in Scienze economico-sociali, l’Italia si colloca al quarto posto fra i paesi della Cee. Nel 1986 fornivamo appena il 10,7 per cento dei laureati della Comunità e tuttora siamo a circa la metà della media europea. La tendenza non può che essere di adeguamento alla situazione generale».

Le linee guida del piano, spiega Guatri, sono anzitutto la conferma dell’area economica come campo d’intervento primario, l’apertura verso aree culturali come il diritto e le scienze politiche e verso aree limitrofe (discipline quantitative, informatica, tecnologia), e lo sviluppo delle attività di didattica e di ricerca. «Aumenteremo con decisione la ricerca di base, che dal prossimo anno avrà finanziamenti robusti. È naturale: per concepire nuovi prodotti ci vuole molta ricerca».

Ecco, in sintesi, come si studierà alla Bocconi nel decennio 1990-2000.

I corsi di laurea passano da tre a sei, e le matricole saranno 3 mila ogni anno contro le 1.700 attuali. I master passeranno da uno a sei e assorbiranno fino a 650 iscritti all’anno. Per realizzare tutto questo è previsto un consistente aumento dei docenti, da 487 a 710, e un grande potenziamento della struttura: da 52 mila a 103 mila metri quadrati di superficie. I nuovi spazi consentiranno di sfoltire sensibilmente le classi. L’obiettivo è di portare a lezione non più di 200 studenti al massimo, contro le punte attuali di 300. I nuovi corsi di laurea avranno alcune caratteristiche comuni. Il numero programmato (da un minimo di 200 a un massimo di 1.000 studenti) e la base culturale (sono quadriennali con un piano di studio formato da 28 esami e prevedono una dozzina di insegnamenti fondamentali uguali per tutti). Una prima, importante novità è che l’inglese non è più considerato insegnamento fondamentale: alcuni testi saranno in lingua e qualche lezione verrà tenuta in inglese.

La conoscenza della lingua è considerata propedeutica. Lo stesso discorso vale per l’informatica.

E veniamo ai sei corsi di laurea.

Ecco fra cosa si potrà scegliere.

Economia politica. Nasce dalla revisione del corso già attivo e si caratterizza per l’integrazione scientifico-didattica tra le discipline politiche e quelle aziendali. Nasce l’indirizzo in Economia generale dell’impresa. Partirà, nell’anno accademico 1990-1991, è previsto un numero di accessi di 400-600 studenti all’anno.

Economia aziendale. Anche in questo caso si tratta di una revisione di insegnamenti già impartiti. Sarà avviato nell’anno accademico 1990-1991 e assorbirà, una volta a regime, mille matricole. Scienze politiche, economiche e delle amministrazioni pubbliche. Deriva, in parte, dalla revisione e dall’assorbimento del vecchio Des, corso in Discipline economiche e sociali. Vi studieranno i futuri manager delle amministrazioni pubbliche e dirigenti di organizzazioni sindacali. Avvio nell’anno accademico 1991-1992 e assorbimento previsto da 400 a 500 nuovi studenti all’anno.

Economia dei mercati e delle istituzioni finanziarie. Nasce per formare operatori dei mercati e degli intermediari finanziari. Verrà istituito al più tardi entro l’anno accademico 1991-1992 e sarà strutturato per accogliere a pieno regime 400 matricole.

Economia e diritto. Ne usciranno dottori commercialisti, giuristi d’impresa e delle istituzioni economiche. Il via è previsto fra due anni. Accoglierà fino a 500 nuovi iscritti all’anno.

Scienze statistiche, economiche e informatiche. Dedicato alla formazione di esperti in metodologie e strumenti statistico-matematici per l’analisi quantitativa dei problemi decisionali e di esperti nella progettazione, introduzione e utilizzo dei sistemi informatici nelle imprese private e nella pubblica amministrazione. È il corso di laurea che partirà per ultimo: nell’anno accademico 1993-1994, ed è strutturato per accogliere, a pieno regime, 300 matricole all’anno.

C’è poi la formazione post laurea. Spiega Guatri: «Noi crediamo molto nella cosiddetta educazione permanente, un settore nel quale da sempre investiamo. E anticipa che la Bocconi fa parte del gruppo di quattro business school europee consorziate per la realizzazione di un super-master comune della durata di 14 mesi. Tutte le nuove iniziative in programma sono previste dal prossimo anno accademico. Tre quelle specificatamente concepite per neodottori in discipline economiche: economia aziendale, economia politica e il master europeo. Altrettante quelle dedicate anche a laureati in altre discipline e con esperienza di lavoro: direzione aziendale (Mda), peraltro già attivo da oltre un decennio, international economics and management and executive.

L’investimento complessivo ammonta, come si è detto, a 118 miliardi di lire, che verranno solo parzialmente ricavati dalle quote di iscrizione. Guatri è tranquillizzante: «Prevediamo moderati aumenti delle rette: ai massimo un 10 per cento in termini reali.

La crescita in cifre

DaA

Corsi di laurea36

Accessi al primo anno1.7003.000

Totale iscritti (corsi di laurea)10.50015.000

Totale docenti (per i corsi di laurea)487710

Corsi Master16

Iscritti annui ai corsi di Master100650

Personale tecnico-amministrativo197278

Posti aula, laboratori, biblioteca4.77510.750

Posti in pensionato e residence360780

Spazi totali disponibili (in metri quadrati)52.050103.150

Quadro 3 Stralci della relazione rettorale della IX giornata bocconiana 11 ottobre 1986

Relazione del Magnifico Rettore

Prof. Luigi Guatri

L’apertura dell’anno accademico 1986-87 (84° della nostra Università), abbinata alla IX Giornata Bocconiana, cade in un momento di grande sviluppo, di intenso fervore operativo del nostro Ateneo. Ne sono visibile testimonianza i due palazzi di via Bocconi 8, che saranno inaugurati dopo questo incontro. Ma vorrei subito avvertire che la felice stagione bocconiana palesa i suoi valori più apprezzabili e rincuoranti al di là delle strutture fisiche: strutture — si badi — di primaria importanza e che indubbiamente richiedevano non più dilazionabili interventi. Se oggi la Bocconi va riscuotendo di continuo consensi e riconoscimenti credo che ciò dipenda principalmente dalla soglia etica che la nostra Università ha saputo raggiungere, a prezzo di non lievi fatiche e sulla base di un programma impostato da lunga data. La nostra Università si è proposta d’attuare un piano di rafforzamento delle sue basi culturali, pedagogiche e amministrative, al fine di rendere un servizio sempre più qualificato alla comunità nazionale. Una condotta, un’etica che, nelle nostre intenzioni e nelle nostre speranze, non dovrebbe conoscere involuzioni, ma essere anzi consolidata e affinata.

Alla base delle affermazioni bocconiane sta, in primis, il conseguimento di sempre più elevati livelli d’efficienza operativa della nostra Istituzione. Il che, se da un lato può indurci a non celare la nostra soddisfazione, per altro verso non deve suscitare in noi ingiustificati e, inevitabilmente, paralizzanti sentimenti d’orgoglio. Non dobbiamo invece sottacere il fatto che i positivi commenti dei risultati da noi raggiunti (e di cui non possiamo non rallegrarci) nascono per lo più da una giustapposizione: la nostra immagine è solitamente posta a confronto con quella offerta da istituzioni analoghe inserite nelle strutture pubbliche. Ed è appena il caso di rammentare quanto codeste istituzioni abbiano a soffrire per la scarsità dei mezzi e a causa dei rigidi vincoli formali e delle costrizioni burocratiche; donde le mortificanti condizioni in cui sono obbligate a operare.

L’attività didattica

In armonia con i principi generali, o se vogliamo col «disegno globale», ora delineati, il fine specifico che la Bocconi persegue è l’offerta al pubblico di prodotti culturali di sicuro livello qualitativo, nell’ambito delle discipline economiche. I nostri «prodotti» si traducono concretamente in attività didattiche e di ricerca, tra loro strettamente connesse.

Le attività didattiche, a loro volta, attengono ai corsi di laurea e ai corsi post-laurea e post-esperienza.

Ambedue i settori hanno conosciuto un largo sviluppo negli ultimi anni. Sviluppo che, nei corsi di laurea, ha dovuto essere controllato mediante il «numero programmato». Nonostante la limitazione degli ingressi a circa 1700 unità per anno (contro oltre 4000 richieste di iscrizione, quest’anno), il numero dei nostri studenti sfiora le 9500 unità. Non poco peso ha, su questo numero globale, la circostanza ben nota che, anche nei corsi quadriennali, la serietà e la difficoltà delle prove di esame di fatto impongono allo studente medio un impegno di durata prossima ai 5 anni.

L’esperienza dei primi due anni ha pienamente confermato la validità della scelta del numero programmato. Si è potuto osservare come coloro che superano la prova d’ingresso risultino fortemente motivati a impegnarsi: testimonianza eloquente è la forte riduzione (dal 25 per cento al 5 per cento) della «caduta» tra il primo

e il secondo anno. Come conseguenza di ciò, va aumentando il rapporto tra immatricolazioni e lauree: dal 35-40 per cento circa del passato recente, stimiamo che il rapporto sia destinato nei prossimi anni a salire attorno al 75 per cento. E di ciò, come diremo più avanti, dovrà tenere conto la nostra programmazione del futuro.

Anche il criterio di selezione, basato congiuntamente sui risultati della scuola secondaria e di un test, si è nel complesso dimostrato razionale ed equilibrato.

Pur aperta alle discipline manageriali, delle quali è anzi stata tra i massimi promotori nel nostro Paese, la Bocconi crede fermamente nel ruolo insostituibile della ricerca di base (o pura, o fondamentale), diretta ad ampliare i limiti della conoscenza scientifica dei fenomeni osservabili, anche senza prevedere specifiche applicazioni od utilizzazioni.

Di fatto, è sempre più evidente che le ricerche specializzate (e fra queste quelle manageriali) sono tanto più efficaci quanto più si possono avvalere di nuovi punti di vista, di nuove ipotesi teoriche, di nuove connessioni suggerite dalla ricerca di base.

La ricerca

L’attività di ricerca è, a mio parere, il primo punto di forza della Bocconi. Il. nostro corpo docente è, anzitutto, un corpo di ricercatori, mal tollerante di coloro che si adagiano sui risultati già conseguiti e si credono depositari di una scienza consolidata.

La libertà di ricerca è la premessa fondamentale e irrinunciabile del nostro modo di concepire e di organizzare questa attività. La quale perciò si svolge in modi vari.

Innanzitutto a livello individuale: questo tipo di ricerca è stata storicamente alla base del progresso delle discipline coltivate nella nostra Università. Esso ha dato in tempi passati risultati di grande momento, nonostante la modestia dei mezzi e delle attrezzature. Ricordo sempre l’affermazione di Gino Zappa (e qualche volta la cito ai miei allievi quando chiedono, per le loro ricerche, ingenti mezzi e strumenti sempre più costosi): «il mio laboratorio è la mia testa». Credo perciò fermamente che, almeno nelle discipline economiche, la ricerca individuale sia destinata a mantenere una funzione primaria.

Ciò non toglie che si debba oggi ammettere l’importanza della ricerca collettiva organizzata, intesa come l’impegno collegiale di un gruppo di studiosi, strutturata a mezzo di rapporti tra i ricercatori sotto la guida di un leader, dotata di mezzi adeguati, destinata a esplorazioni approfondite o di particolare vastità. Da questa concezione, che mira in fondo all’efficienza anche in un campo dove la misura dei risultati è spesso assai incerta, traggono origine i nostri «centri di ricerca», ormai giunti a livello di 18.

La programmazione

Anche l’istituzione universitaria, come ogni organizzazione complessa, esige un’attenta programmazione della propria attività futura. La programmazione non deve però limitarsi a stabilire che cosa occorre fare e come farlo. Essa non ha senso se contemporaneamente non è:

• verifica dell’aderenza dei programmi ai fini che all’ente sono stati assegnati;
• coinvolgimento nei programmi degli uomini che sono chiamati a realizzarli, affinché siano partecipi e consapevoli del comune sforzo.

Programmare ha senso se, contemporaneamente, significa tutto ciò. La realizzazione di questi programmi esige, ovviamente, la disponibilità di adeguati mezzi. Questa espressione va intesa innanzitutto nel senso generico di mezzi finanziari. Condizione essenziale per realizzare i vasti programmi di cui si è fatto cenno è che siano conservate nel tempo le condizioni di efficienza operativa, di equilibrio economico, di solidità patrimoniale e finanziaria che fortunatamente caratterizzano la nostra situazione odierna. Situazione che andrà perciò strenuamente difesa e consolidata.

Le attese suscitate dalla Bocconi

Negli scorsi mesi abbiamo condotto, anche con l’ausilio di esperti, un’indagine sulle attese e sulle aspettative suscitate dalla nostra Università. La ricerca è stata realizzata ovviamente in forma anonima (cioè senza rilevarne la fonte) presso tre gruppi di persone; nostri studenti, nostri laureati recenti (con 6-7 anni di laurea), dirigenti aziendali di alto livello. L’intento della ricerca era l’ottenimento di opinioni sui nostri prodotti culturali, sulle nostre iniziative, sul nostro modo di operare: soprattutto al fine di cogliere eventuali carenze e difetti, per porvi rimedio, se possibile. Ne sono uscite informazioni interessanti.

I nostri laureati, per esempio, apprezzano la preparazione ricevuta, della quale sottolineano in particolare l’aspetto dell’apprendimento di un metodo e di uno stile di lavoro. Confermano di non avere avuto difficoltà a trovare un lavoro adeguato, scelto tra diverse offerte ricevute, e di avere sperimentato che la laurea bocconiana è un ottimo «biglietto da visita». Qualcuno giudica la preparazione ricevuta troppo teorica, nel senso che ha dovuto nei primi tempi compiere in azienda uno sforzo di apprendimento di problemi pratici (ma credo che ciò sia inevitabile).

Le aziende, oltre a confermare l’elevata qualità della didattica bocconiana e l’ottima preparazione teorica dei laureati, sottolineano con particolare compiacimento l’apertura di questi ultimi ai valori aziendali. Ciò nel senso sia di un’affinità ideologica con il mondo aziendale, sia di una mentalità orientata all’efficienza e al profitto. Per contro, una parte dei nostri laureati dimostra un forte individualismo e una elevata mobilità, connessi a un’alta opinione di se stessi: forse un po’ di umiltà non nuocerebbe.

Dati essenziali attinenti all’Anno Accademico 1985/86

In via di estrema sintesi espongo alcuni dati essenziali che si riferiscono al decorso anno accademico.

Iscritti ai tre corsi di laurea della Facoltà: 9.484 studenti. Corpo docente: totale 533, così suddivisi:

• 32 professori ordinari e straordinari (di cui 3 fuori ruolo);
• 27 professori associati;
• 31 ricercatori;
• 94 professori a contratto;
• 4 assistenti del ruolo a esaurimento;
• 237 esercitatori e lettori;
• 108 borsisti e contrattisti.

Per raggiunti limiti di età, a fine del corrente mese il prof. Giorgio Pivato viene collocato a riposo.

Giorgio Pivato è stato, per la nostra Università, un docente indimenticabile. Dal 1933, quando — subito dopo la laurea — entrò come assistente effettivo, fino al 1981, cioè per ben 47 anni ininterrottamente ha svolto, con grande impegno e competenza, il suo alto magistero nei corsi di Economia delle aziende industriali. Per ben 22 anni ha tenuto la direzione dell’Istituto di «Economia delle aziende industriali e commerciali», nella quale ho avuto l’onore di succedergli 5 anni or sono, quand’egli fu collocato fuori ruolo. Anche in questi ultimi anni ha continuato nella sua preziosa attività. assistendo gli studenti nelle tesi di laurea, presiedendo commissioni, prodigando consigli ai giovani docenti, collaborando alla nostra rivista «Finanza, Marketing e Produzione».

Numerosi affezionati e validi allievi, dentro e fuori la Bocconi, continuano la sua opera, che lascia un chiaro solco nella storia del nostro Ateneo.

Quadro 4

L’Università Bocconi, tempio dell’insegnamento economico in Italia per le prospettive di carriera che dischiude, meta agognata dei giovani d’oggi più capaci, ha da ieri un nuovo rettore. Il Consiglio di amministrazione, che qui è l’organo che lo designa, diversamente da quanto accade di solito nelle altre università italiane, dove il rettore è eletto dal senato accademico, ha deciso che Luigi Guatri, dopo un quinquennio di incarico, sarà sostituito da Mario Monti. Proprio perché la Bocconi è una università «diversa» (non solo nella qualità dei servizi offerti, ma anche nelle regole di governo e nelle consuetudini), anche questo avvicendamento avviene secondo modalità peculiari. Tutto si svolge infatti all’insegna della continuità, sia per quanto riguarda gli indirizzi e i progetti, sia per lo stesso impiego delle persone.

Nelle scorse settimane, quando le voci su un cambiamento della guardia in via Sarfatti erano diventate più insistenti, più d’uno si era fatto avanti con proposte lusinghiere, sperando di reclutare il prestigioso rettore uscente, uno dei più autorevoli aziendalisti italiani. Ma è stata fatica sprecata. Guatri non ha nessuna intenzione di separarsi dalla Bocconi, la cui rotta reca la sua impronta ormai da un quinquiennio.

Era diventato rettore nel novembre 1984 alla scomparsa di Innocenzo Gasparini, ma aveva già alle spalle nove anni come consigliere delegato, carica che ha conservato durante il periodo di rettorato, cumulando eccezionalmente il governo economico con quello scientifico dell’ateneo in una fase di rinnovamenti e progetti fuori dall’usuale. Ora abbandona la toga rettorale, ma conserva la carica di consigliere delegato, che nella tradizione bocconiana non è semplice titolo onorifico.

Guatri spiega questo ridimensionamento del suo impegno, che non si stenta a immaginare gravoso, con il desiderio di riprendere a pieno ritmo l’attività scientifica; lungo i due filoni che in questi anni la sua scuola ha avviato: riformulazione dei principi fondamentali dell’economia aziendale (una disciplina che, nel nostro Paese, si basa ancora su fondamenti formulati mezzo secolo fa da personaggi come Zappa, Caprara e Onida), e sviluppo della «teoria del valore azionario», che tende a valutare l’azienda in funzione di tutti gli elementi da cui dipende il successo nel lungo termine (alla giapponese più che all’americana).

Il passaggio delle consegne a uno dei più autorevoli economisti italiani, noto per il suo equilibrio e la sua lucidità di propositi, è un altro elemento di continuità. Guatri non nasconde la certezza di poter stabilire con Monti, già da tempo membro del consiglio di amministrazione della Bocconi, una collaborazione altrettanto feconda quanto quella a suo tempo instaurata con Gasparini, e grazie alla quale (allora come oggi presidente Spadolini) furono poste le premesse della Bocconi attuale.

Quando nel 1975 Furio Cicogna, ai tempi presidente della Bocconi, propose a Guatri di assumere la carica di consigliere delegato, che era stata sino ad allora tradizionalmente ricoperta da un non accademico, l’università non aveva i soldi per garantire i fondi di quiescenza e le riserve matematiche per le pensioni del personale docente. Oggi Bocconi non è solo sinonimo di eccellenza nella formazione, ma anche di organismo economicamente sano, che chiude da tempo i suoi conti in nero, sia grazie all’adeguamento contributivo che ha potuto chiedere ai discenti in virtù del prestigio acquisito, sia grazie a una accurata e innovativa gestione delle risorse, anche per merito della applicazione diretta alla gestione delle competenze professionali del corpo docente (Guatri la chiama «gestione dinamica della liquidità»). Una cinquantina di miliardi di investimenti e un numero sterminato di nuove iniziative, tra cui una società mista per l’istituzione di una business school a Leningrado, caratterizzano il passato quinquennio.

Ancora più importante, del resto, è il passo che l’università sta facendo per adeguarsi alle sfide future in base al Progetto 2000. Con un investimento vicino ai 120 miliardi vedrà presto la luce una Super-bocconi.